3-6歲的青少年兒童又稱之為兒童環節，這一階段青少年兒童一般是讀幼兒園的環節。因為是公布上學之前的一個環節，又稱之為學前期。這一階段的青少年兒童生活起居范圍慢慢擴大，青少年兒童主動性提升，好奇心、探索欲望和報考報名參加社會實踐活動的規定也在慢慢提高。此外，少年兒童要慢慢掌握一些生活小技巧，有利于本身慢慢融入到社會經濟發展中去，但是這環節的青少年兒童專業能力有限，常常需要成人的幫助。

方法/步驟

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人腦的發展趨向，這環節是青少年兒童頭部生長發育迅速的環節，到六歲時青少年兒童的人腦凈重量接近成人的腦凈重量。除此之外大腦皮質結構逐漸繁雜，中樞神經的髓鞘化漸漸地開展，促進神經傳輸更加迅速。這一環節青少年兒童的表皮層抑制作用也漸漸地發展趨向。這一環節是青少年兒童腦發展趨向的關鍵時期，一定要注意青少年兒童的營養元素，防止阻止青少年兒童的腦發展趨向。

2

游戲的必要性，這一環節青少年兒童正中間的游戲對青少年兒童的培訓學習和發展趨向導致了十分大的影響，是對以后社會經濟發展的演習，可以提高本身的實踐能力、交流與溝通專業能力、學習能力，因為青少年兒童的本身抑制功效較弱，倘若過多的迫使兒童學習可能會導致自主神經系統錯亂，因而最好讓青少年兒童在游戲中進行培訓學習。無須阻止青少年兒童的游戲，積極正確對待少兒游戲朝著身體健康的方向發展趨向。

3

語言的發展趨向，這一環節是青少年兒童掌握語言的關鍵期，此外也是基本掌握內部語言和語言表達能力方法的環節。青少年兒童對詞匯的掌握數量、范圍持續提高，這一環節青少年兒童詞匯數量是一生中提高迅速的環節，這環節青少年兒童的積極詞匯數量也持續提高。此外，英語的語法也慢慢本質到本身的語言系統中，從簡單的句子到復雜的句子，從無裝飾設計的句子到裝飾設計句子，青少年兒童早就能熟練的說出合乎英語的語法的句子，但還不能有心把英語的語法做為一門學問來掌握。在口語英語方面青少年兒童漸漸地處理時斷時續、缺乏思維邏輯的句子，漸漸地變成有銜接性的口語英語，而且經典對白語言也慢慢發展趨向。這一環節一定不能耽誤青少年兒童在語言上面的發展趨向，讓小孩子大膽講話，對其進行積極的正確對待教育。

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記憶能力的發展趨向，青少年兒童的記憶能力漸漸地發展趨向，6歲青少年兒童的短時記憶水平為6.09個組快（成人一般是7個組快），早就很接近成人，但青少年兒童的記憶能力以具體形象和不隨意記憶能力核心。這一環節青少年兒童的有意記憶能力低于無意間記憶能力，到中小學校時有意記憶能力才漸漸地超過無意間記憶能力，因而幼兒園適合在游戲中教學課堂，倘若馬上讓青少年兒童去記憶能力一些東西，預期效果會極大地折扣。而且這個時候的青少年兒童記憶能力防范措施十分匱乏，爸爸媽媽和老師可以正確對待孩子學習一些記憶能力防范措施，如復述、系統化等。

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思維邏輯的發展趨向，這環節青少年兒童思維邏輯發展趨向還是以具體抽象思維能力核心，僅從事兒具體形象和表面來進行思考，很少牽涉到事兒的實質本質。但是這一環節是抽象思維能力工作能力基本發展趨向的環節，青少年兒童慢慢能掌握一些具有邏輯關系聯系的事兒。此時的教育不能太過多超越青少年兒童的思維邏輯階段，太豐富性的事兒青少年兒童無法掌握，但是可以應用一些簡單的邏輯關系聯系的教學理念正確對待青少年兒童抽象思維能力工作能力的發展趨向，例如猜謎等。