大伙兒一定遇到過那樣的“小屁孩”：在街上又哭又鬧、孩子學習不好、回絕做作業或是固執著不想吃飯這些。應對那樣的小孩，父母們常常覺得乏力、無計可施。針對這類狀況，心里咨詢師覺得能夠應用少年兒童認知能力個人行為醫治是應用加強、結果和管理方法的方法、突發事件應對、積極主動和消沉強化技巧，及其父母具體指導和父母訓煉來改進小孩念頭的方式對進而對狀況開展改進。根據關心你應對的小孩、關心她們的所感所想，應用一樣的方法去調節這種小孩的念頭、非常是她們的欠佳觀念和消沉的念頭而并不是僅僅個人行為。
那麼，究竟什么是認知行為療法自身醫治?
認知能力個人行為醫治是由A.T.Beck在60年代發展趨勢出的一種有構造、近程、認知能力趨向的心理療法方式，關鍵對于抑郁癥、焦慮癥等心理病和不科學認知能力造成的心理狀態問題。它的關鍵核心點，放到病人不科學的認知能力問題上，根據改變病人對已、對人或對事的觀點與心態來改變心理狀態問題。
認知療法的見解
人的情緒來源于人對所遭受的事兒的信心、點評、表述或社會學見解，并非來源于事兒自身。如同認知療法的關鍵意味著角色貝克(A·T·Beck)常說：“融入欠佳的個人行為與心態，都源于融入欠佳的認知能力”。
認知能力個人行為醫治覺得醫治的總體目標不僅是對于個人行為、心態這種外在主要表現，并且剖析患者的邏輯思維活動和應對實際的對策，找到不正確的認知能力多方面改正。
比如：一樣的一所醫院門診，小孩子可能依自身的了解和工作經驗，把它當做是一個“恐怖的場地”，一不小心便會被注射;一般人會當做是“治病救人”的地方、可幫其“緩解痛楚”;而一些老人則可能把醫院門診當做是“進到墓葬的大門”。因此，重要沒有“醫院門診”客觀性上是啥，只是被不一樣的人認知能力或當做是啥不一樣的認知能力便會滋長不一樣的心態，進而影響人的行為反映。因而，“認知療法”注重，一個人的非適應能力或者非多功能性心理狀態與個人行為，經常是受有誤的認知能力而不是融入欠佳的個人行為。
認知療法的對策，便取決于協助他再次搭建認知結構，再次點評自身，復建對自身的自信心，變更覺得自身“不太好”的認知能力。
認知理論覺得人的情緒來源于人對所遭受的事兒的信心、點評、表述或社會學見解，并非來源于事兒自身。心態和個人行為受限于認知能力，認知能力是人心理活動描寫的決策要素，認知療法便是根據改變人的認知過程和由這一全過程中所造成的意識來改正自己的融入欠佳的心態或個人行為。醫治的總體目標不僅是對于個人行為、心態這種外在主要表現，并且剖析患者的邏輯思維活動和應對實際的對策，找到不正確的認知能力多方面改正。
認知能力個人行為醫治，從個人行為調節的方法中能夠獲利甚多。而成年人醫治與兒童治療中間的不一樣取決于我們要真實和小孩一起去調節她們針對全球運行方法的認知能力和觀點，及其她們本身看待全球的方法。
