這是一條生活真理：掌握雙語(yǔ)或多種語(yǔ)言是有好處的?？梢宰龅皆诹硪粋€(gè)國(guó)家旅行時(shí)以及與別人交流時(shí)沒(méi)有語(yǔ)言障礙;能夠真正使自己真正融入文化背景中，無(wú)論是本土文化還是異國(guó)文化;哪怕最低水平也要能自己點(diǎn)餐。

除了這些原因，眾多的研究還展示了掌握多種語(yǔ)言對(duì)人的身體也很有好處——尤其是對(duì)大腦的健康作用。以下就是掌握雙語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)：

能夠有更好的“認(rèn)知靈活性?！?

1.根據(jù)一項(xiàng)新研究，掌握一門語(yǔ)言的人相比，與只從童年時(shí)期就開(kāi)始學(xué)習(xí)兩門外語(yǔ)的老年人似乎有更好的認(rèn)知靈活性——也就是說(shuō)他們能夠更好地適應(yīng)新環(huán)境和突發(fā)狀況。參與這項(xiàng)研究的參與者被要求完成認(rèn)知靈活性任務(wù)：掌握單語(yǔ)和雙語(yǔ)的成年人都能完成任務(wù)，而掌握雙語(yǔ)的成年人做的更迅速，并且他們大腦的使用能源消耗較少。

他們的大腦在老年時(shí)期依舊保持敏銳。

2.根據(jù)最近一項(xiàng)發(fā)表在《神經(jīng)病學(xué)年鑒》上的研究，即使是在人生后期開(kāi)始學(xué)習(xí)第二門語(yǔ)言的人也是如此。這項(xiàng)研究讓英語(yǔ)為母語(yǔ)的人分別在11歲時(shí)和70幾歲時(shí)分別進(jìn)行智力測(cè)試。研究發(fā)現(xiàn)與只掌握一門語(yǔ)言的人相比，掌握兩種或兩種以上語(yǔ)言的人有更好的認(rèn)知能力——特別是在一般智力和閱讀方面。

與單語(yǔ)者相比，他們會(huì)用不同的方式來(lái)理解某個(gè)詞。

3.根據(jù)一項(xiàng)心理科學(xué)研究，掌握兩種語(yǔ)言的人處理某些詞的速度要更快一些，特別是如果該詞在兩種語(yǔ)言中具有相同意思的時(shí)候。研究人員使用眼動(dòng)技術(shù)發(fā)現(xiàn)，掌握雙語(yǔ)的人看“同源詞”所花的時(shí)間更少——指在兩種語(yǔ)言中具有相同含義的詞，如英語(yǔ)和荷蘭語(yǔ)的“運(yùn)動(dòng)”一詞——這表明他們的大腦需要更少的時(shí)間來(lái)處理這些詞

雖然不會(huì)杜絕老年癡呆癥，但會(huì)導(dǎo)致病發(fā)的延遲。

4.根據(jù)在2011年美國(guó)科學(xué)進(jìn)步協(xié)會(huì)上提出的研究結(jié)果，每個(gè)老年人都有可能患老年癡呆癥，但掌握雙語(yǔ)的人可以延長(zhǎng)四到五年的時(shí)間。這項(xiàng)研究包括450名老年癡呆癥患者，其中一半是掌握雙語(yǔ)的。

作為孩子，他們解決問(wèn)題的能力更強(qiáng)。

5.根據(jù)一項(xiàng)刊登在《國(guó)際雙語(yǔ)》的研究，掌握雙語(yǔ)的孩子似乎解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性更好一些。這項(xiàng)研究讓121名兒童(約一半的人具有雙語(yǔ)能力)完成重復(fù)數(shù)字、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和再現(xiàn)顏色塊等任務(wù)。

他們的大腦轉(zhuǎn)換得更快。

6.根據(jù)《兒童發(fā)展》上的研究，掌握雙語(yǔ)的孩子在進(jìn)行任務(wù)時(shí)大腦的切換速度更快一些。這項(xiàng)研究讓具有雙語(yǔ)和單語(yǔ)能力的兒童看電腦屏幕上的動(dòng)物或圖像的顏色。當(dāng)孩子們被要求按一個(gè)按鈕將動(dòng)物圖象切換到顏色的時(shí)候，掌握雙語(yǔ)的孩子的速度要快一些。

他們可以利用另一種語(yǔ)言的思維方式來(lái)做出更好的決策。

7.2012年的一項(xiàng)心理研究表明，當(dāng)人們用另一種語(yǔ)言的思維方式進(jìn)行思考時(shí)，他們更可能做出理性的決定。因?yàn)槿藗兲焐鷧拹簱p失，他們傾向于作出將損失最小化的決定。但是芝加哥大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們用另一種語(yǔ)言的思維方式考慮問(wèn)題時(shí)可以帶來(lái)差異感——這能幫助他們做更明智、不情緒化的決策?！耙苍S是因?yàn)橥鈬?guó)語(yǔ)言不會(huì)像母語(yǔ)那樣產(chǎn)生情感共鳴，”研究人員在一份聲明中說(shuō)。